El pasado 29 de enero de 2026 Esther Álvarez García (Universidad de León) presentó, junto con Sandra Lorenzana Jabares, una comunicación en el LIV Simposio de la Sociedad Española de Lingüística (SEL), dentro de la sesión monográfica “Variación y norma. Cómo afectan a la enseñanza de la Lengua Castellana”.
Su comunicación, titulada “¿Repercusión? de la LOMLOE en las actitudes en torno a la variación intralingüística del español”, presentaba los resultados de un estudio realizado con alumnado procedente de Castilla y León y cuyo objetivo se centraba
en analizar sus actitudes y prejuicios lingüísticos. Este interés viene motivado por el hecho de que la ley educativa actual resalta, entre sus competencias, el fomento de la diversidad lingüística con el fin de combatir prejuicios y estereotipos lingüísticos para, así, hacer uso de un lenguaje menos discriminatorio. En este contexto las autoras buscaban analizar hasta qué punto estos contenidos habían sido interiorizados por estudiantes que habían cursado el nivel de Bachillerato bajo la
LOMLOE.
Los resultados ―provisionales― dan cuenta de que, pese a la puesta en valor de este tipo de contenidos en la ley educativa actual, los estudiantes siguen identificando una jerarquía dentro de las variedades del español en tanto que aquellas variedades más próximas al estándar o asociadas a los grupos de poder político y social (por ejemplo, el castellano de la zona centro-norte peninsular) se valoran más positivamente que aquellas variedades más alejadas de estas características (por ejemplo, el andaluz). De manera similar, las variedades consideradas “mejores” son las que prefieren encontrarse en ámbitos públicos como los medios de comunicación o el sistema educativo. Todo ello da cuenta de la pervivencia de ciertos prejuicios lingüísticos dentro de un grupo de estudiantes que, en principio, ya ha sido expuesto a este tipo de contenidos.
